Jumat, 16 Maret 2012

Tanda Kedatangan Imam Mahdi


Tanda-Tanda Kemunculan Imam Mahdi
Para ulama membagi Tanda-tanda Akhir Zaman menjadi dua. Ada Tanda-tanda Kecil dan ada Tanda-tanda Besar Akhir Zaman. Tanda-tanda Kecil jumlahnya sangat banyak dan datang terlebih dahulu. Sedangkan Tanda-tanda Besar datang kemudian jumlahnya ada sepuluh. Alhamdulillah, Allah sayang sama umat manusia. Sehingga Allah datangkan tanda-tanda kecil dalam jumlah banyak sebelum datangnya tanda-tanda besar. Dengan demikian manusia diberi kesempatan cukup lama untuk merenung dan bertaubat sebelum tanda-tanda besar berdatangan.
Banyak pendapat mengatakan bahwa kondisi dunia dewasa ini berada di ambang datangnya tanda-tanda besar Kiamat. Karena di masa kita hidup dewasa ini sudah sedemikian banyak tanda-tanda kecil yang bermunculan. Praktis hampir seluruh tanda-tanda kecil kiamat yang disebutkan oleh Nabishollallahu ’alaih wa sallamsudah muncul semua di zaman kita. Maka kedatangan tanda-tanda besar tersebut hanya masalah waktu. Tanda besar pertama yang bakal datang ialah keluarnya Dajjal. Namun sebagian ulama berpendapat bahwa sebelum munculnya Dajjal harus datang terlebih dahulu Tanda Penghubung antara tanda-tanda kecil kiamat dengan tanda-tanda besarnya. Tanda Penghubung dimaksud ialah diutusnya Imam Mahdi ke muka bumi.
Dalam sebuah hadits Nabishollallahu ’alaih wa sallammengisyaratkan bahwa Imam Mahdi pasti datang di akhir zaman. Ia akan memimpin ummat Islam keluar dari kegelapan kezaliman dan kesewenang-wenangan menuju cahaya keadilan dan kejujuran yang menerangi dunia seluruhnya. Ia akan menghantarkan kita meninggalkan babak keempat era para penguasa diktator yang memaksakan kehendak dan mengabaikan kehendak Allah dan RasulNya dewasa ini menuju babak kelima yaitu tegaknya kembali kekhalifahan Islam yang mengikuti manhaj, sistem atau metode Kenabian.
لَوْ لَمْ يَبْقَ مِنْ الدُّنْيَا إِلَّا يَوْمٌ لَطَوَّلَ اللَّهُ ذَلِكَ الْيَوْمَ حَتَّى يَبْعَثَ فِيهِ
رجل مِنْ أَهْلِ بَيْتِي يُوَاطِئُ اسْمُهُ اسْمِي وَاسْمُ أَبِيهِ اسْمُ أَبِي
يَمْلَأُ الْأَرْضَ قِسْطًا وَعَدْلًا كَمَا مُلِئَتْ ظُلْمًا وَجَوْرًا
“Andaikan dunia tinggal sehari sungguh Allah akan panjangkan hari tersebut sehingga diutus padanya seorang lelaki dari ahli baitku namanya serupa namaku dan nama ayahnya serupa nama ayahku. Ia akan penuhi bumi dengan kejujuran dan keadilan sebagaimana sebelumnya dipenuhi dengan kezaliman dan penganiayaan.” (HR abu Dawud 9435)
Lelaki keturunan Nabi Muhammadshollallahu ’alaih wa sallamtersebut adalah Imam Mahdi. Ia akan diizinkan Allah untuk merubah keadaan dunia yang penuh kezaliman dan penganiayaan menjadi penuh kejujuran dan keadilan. Subhanallah...! Beliau tentunya tidak akan mengajak ummat Islam berpindah babak melalui perjalanan tenang dan senang laksana melewati taman-taman bunga indah atau melalui meja perundingan dengan penguasa zalim dewasa ini apalagi dengan mengandalkan sekedar ”permainan kotak suara”..! Imam Mahdi akan mengantarkan ummat Islam menuju babak Khilafatun ’ala Minhaj An-Nubuwwah melalui jalan yang telah ditempuh Nabi Muhammadshollallahu ’alaih wa sallamdan para sahabatnya, yaitu melalui al-jihad fi sabilillah.
Imam Mahdi akan berperan sebagai panglima perang ummat Islam di akhir zaman. Beliau akan mengajak ummat Islam untuk memerangi para Mulkan Jabriyyan (Para Penguasa Diktator) yang telah lama bercokol di berbagai negeri-negeri di dunia menjalankan kekuasaan dengan ideologi penghambaan manusia kepada sesama manusia. Bila Allah mengizinkan Imam Mahdi untuk menang dalam berbagai perang yang dipimpinnya, maka pada akhirnya ia akan memimpin dengan pola kepemimpinan berideologi aqidah Tauhid, yaitu penghambaan manusia kepada Allah semata. Banyak ghazawat (perang) akan dipimpin Imam Mahdi. Dan –subhaanallah- Allah akan senantiasa menjanjikan kemenangan baginya.
تَغْزُونَ جَزِيرَةَ الْعَرَبِ فَيَفْتَحُهَا اللَّهُ ثُمَّ فَارِسَ فَيَفْتَحُهَا اللَّهُ
ثُمَّ تَغْزُونَ الرُّومَ فَيَفْتَحُهَا اللَّهُ ثُمَّ تَغْزُونَ الدَّجَّالَ فَيَفْتَحُهُ اللَّهُ
“Kalian perangi jazirah Arab dan Allah beri kalian kemenangan. Kemudian Persia (Iran), dan Allah beri kalian kemenangan. Kemudian kalian perangi Rum, dan Allah beri kalian kemenangan. Kemudian kalian perangi Dajjal,dan Allah beri kalian kemenangan.” (HR Muslim 5161)
Lalu apa sajakah indikasi kedatangan Imam Mahdi? Dalam sebuah hadits Nabishollallahu ’alaih wa sallammemberikan gambaran umum indikasi kedatangan Imam Mahdi. Ia akan diutus ke muka bumi bilamana perselisihan antar-manusia telah menggejala hebat dan banyak gempa-gempa terjadi. Dan kedua fenomena sosial dan fenomena alam ini telah menjadi semarak di berbagai negeri dewasa ini.
أُبَشِّرُكُمْ بِالْمَهْدِيِّ يُبْعَثُ فِي أُمَّتِي عَلَى اخْتِلَافٍ مِنْ النَّاسِ
وَزَلَازِلَ فَيَمْلَأُ الْأَرْضَ قِسْطًا وَعَدْلًا كَمَا مُلِئَتْ جَوْرًا وَظُلْمًا
“Aku kabarkan berita gembira mengenai Al-Mahdi yang diutus Allah ke tengah ummatku ketika banyak terjadi perselisihan antar-manusia dan gempa-gempa. Ia akan penuhi bumi dengan keadilan dan kejujuran sebagaimana sebelumnya dipenuhi dengan kesewenang-wenangan dan kezaliman.” (HR Ahmad 10898)
Hadits berikut ini bahkan memberikan kita gambaran bahwa kedatangan Imam Mahdi akan disertai tiga peristiwa penting. Pertama,perselisihan berkepanjangan sesudah kematianseorang pemimpin. Kedua, dibai’atnya seorang lelaki (Imam Mahdi) secara paksa di depan Ka’bah. Ketiga, terbenamnya pasukan yang ditugaskan untuk menangkap Imam Mahdi dan orang-orang yang berbai’at kepadanya. Allah benamkan seluruh pasukan itu kecuali disisakan satu atau dua orang untuk melaporkan kepada penguasa zalim yang memberikan mereka perintah untuk menangkap Imam Mahdi.
يَكُونُ اخْتِلَافٌ عِنْدَ مَوْتِ خَلِيفَةٍ فَيَخْرُجُ رَجُلٌ مِنْ أَهْلِ الْمَدِينَةِ هَارِبًا إِلَى مَكَّةَ فَيَأْتِيهِنَاسٌ مِنْ أَهْلِ مَكَّةَ فَيُخْرِجُونَهُ وَهُوَ كَارِهٌ فَيُبَايِعُونَهُ بَيْنَ الرُّكْنِ وَالْمَقَامِ
وَيُبْعَثُ إِلَيْهِ بَعْثٌ مِنْ أَهْلِ الشَّامِ فَيُخْسَفُ بِهِمْ بِالْبَيْدَاءِ بَيْنَ مَكَّةَ وَالْمَدِينَةِ
“Akan terjadi perselisihan setelah wafatnya seorang pemimpin, maka keluarlah seorang lelaki dari penduduk Madinah mencari perlindungan ke Mekkah, lalu datanglah kepada lelaki ini beberapa orang dari penduduk Mekkah, lalu mereka membai’at Imam Mahdi secara paksa, maka ia dibai’at di antara Rukun dengan Maqam Ibrahim (di depan Ka’bah). Kemudian diutuslah sepasukan manusia dari penduduk Syam, maka mereka dibenamkan di sebuah daerah bernama Al-Baida yang berada di antara Mekkah dan Madinah.” (HR Abu Dawud 3737)
Saudaraku, sebagian pengamat tanda-tanda akhir zaman beranggapan bahwa indikasi yang pertama telah terjadi, yaitu perselisihan dan kekacauan yang timbul sesudah wafatnya seorang pemimpin. Siapakah pemimpin yang telah wafat itu? Sebagian berspekulasi bahwa yang dimaksud adalah Saddam Husein. Karena semenjak kematiannya, negeri Irak berada dalam kekacauan berkepanjangan. Wallahua’lam bish-showwab. Bila analisa ini benar berarti dewasa ini kita sudah harus bersiap-siap untuk berlangsungnya pembai’atan paksa Imam Mahdi di depan Ka’bah.
Saudaraku, bila ketiga peristiwa di atas telah terjadi, berarti Ummat Islam di seluruh penjuru dunia menjadi tahu bahwa Imam Mahdi telah datang diutus ke muka bumi. Panglima ummat Islam di Akhir Zaman telah hadir.. . Dan bila ini telah menjadi jelas kitapun terikat dengan pesan Nabishollallahu ’alaih wa sallamsebagai berikut:
فَإِذَا رَأَيْتُمُوهُ فَبَايِعُوهُ وَلَوْ حَبْوًا عَلَى الثَّلْجِ فَإِنَّهُ خَلِيفَةُ اللَّهِ الْمَهْدِيُّ
“Ketika kalian melihatnya (kehadiran Imam Mahdi), maka berbai’at-lah dengannya walaupun harus merangkak-rangkak di atas salju karena sesungguhnya dia adalah Khalifatullah Al-Mahdi.” (HR Abu Dawud 4074)
Ya Allah, izinkanlah kami bergabung dengan pasukan Imam Mahdi. Ya Allah anugerahkanlah kami rezeki untuk berjihad di jalanMu bersama Imam Mahdi lalu memperoleh salah satu dari dua kebaikan: ’isy kariman (hidup mulia di bawah naungan syariat Allah) atau mut syahidan (mati syahid). Amin...

Ya, Allah
apapun yang akan Engkau karuniakan
kepadaku di dunia ini
berikanlah kepada musuh-musuhMu
dan apapun yang akan Engkau
karuniakan kepadaku
di akhirat nanti,
berikanlah kepada sahabat-sahabatMu
karena Engkau sendiri,
cukuplah bagiku...
                                          Rabiah Al Adawiyah

Soal UH 1


ULANGAN HARIAN BAHASA INDONESIA

KELAS / SEMESTER                : VII / II
STANDAR KOMPETENSI       : Memahami Wacana Lisan dalam Kegiatan Wawancara

Tulislah pikiran, pendapat atau gagasan yang disampaikan narasumber 
dalam kutipan wawancara berikut!

1.




2.
Wartawan
Narasumber



Wartawan
Narasumber




:
:



:
:
“Apa sebetulnya yang menarik dari tanaman kangkung?”
“Kangkung merupakan sumber gizi yang selayaknya jangan ditinggalkan. 
Kangkung merupakan sumber vitamin A. Dalam setiap 100 gr kangkung 
terkandung vitamin A sebanyak 4.825 SI. Di samping itu kangkung 
juga kaya akan kalsium, fosfor dan besi.”

“Ada berapa jenis tanaman kangkung?”
“Berdasarkan tradisi hidupnya, kangkung dibagi menjadi 2 jenis 
yakni kangkung darat (Ipomoea reptans) dan kangkung air
 (Ipomoea aquatic). Ragam kangkung darat jumlahnya lebih 
banyak, diantaranya varietas (Jenis) Bangkok, Biru, Cinde, 
Sukabumi dan Sutra. Varietas kangkung air jumlahnya 
masih sedikit, antara lain varietas Sumenep dan Biru.”

Tulislah hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam kutipan wawancara berikut!

3.





4.
Wartawan

Narasumber



Wartawan
Narasumber
:

:



:
:
“Anda banyak berbicara mengenai kebangkitan nasional. Kebangkitan 
nasional sudah seabad tapi rasanya keadaan bangsa ini masih begitu-begitu saja?”
“Makanya kita bertanya apa yang telah kita perbuat, itu saja. Sudah 
seratus tahun, apa yang sudah kita perbuat? Yang bisa menjawab
ya masing-masing. Kalau masing-masing menjawab dengan perbuatan 
yang baik, baru kita bisa mengatakan bangsa ini bangkit.”

“Lalu kalau begitu masalahnya, siapa yang akan member solusi?”
“Oh, semua elemen bangsa harus member solusi. Kebangkitan 
nasional itu sesungguhnya kebangkitan pendidikan. Sebab, dulu 
tatkala kita masih menjadi bangsa Hindia Timur, ada politik 
etis kan? Terjadilah pendidikan. Dai situlah bangkit. Jadi, 
kebangkitan nasional adalah kebangkitan pendidikan 
nasional. Jika ditanya siapa yang membangkitkan? 
Ya, memang pemerintah dulu.”

Tulislah kesimpulan dari hasil wawancara berikut!

5.





6.
Goal.com

Riedl



Wartawan
Narasumber


Wartawan
Narasumber
:

:



:
:


:
:
“Bagaimana kesan-kesan Anda tentang pemain-pemain muda 
Indonesia selama seleksi U-23 berlangsung?”
“Secara keseluruhan sudah bagus, masih ada beberapa 
kekurangan di Timnas Pra Olimpiade, yang jelas kami harus 
 latihan keras supaya tim lebih solid menjelah SEA GAMES. 
Saya yakin anak-anak ini bisa semakin baik.”

“Bagaimana cara menarik wisatawan untuk berkunjung
 ke Ancol, Pak?”
“Setiap akhir pekan kami selalu menggelar event (acara), 
baik itu menggelar parade band maupun menggelar lomba-lomba 
untuk para remaja dan rombongan keluarga yang berkunjung ke sini”
“Apakah usaha itu berdampak positif?”
“Sejauh ini usaha tersebut sangat berdampak positif. 
Bahkan wisatawan yang berkunjung kemari membludak.”


Ubahlah kalimat langsung berikut menjadi kalimat tidak langsung!

7.


8.
“Bangsa Indonesia 50 tahun hanya dipimpin oleh dua presiden, tapi 
sepuluh tahun lima presiden”, kata narasumber.

“Telepon seluler mendukung aktivitas pembelajaran jika si pengguna tidak
 ada niat curang, misalnya untuk mencontek”, kata Marsha.

Ubahlah kalimat tidak langsung berikut menjadi kalimat  langsung!

9.

10.
Kepala sekolah mengatakan bahwa murid-murid dilarang mengenakan jaket 
ketika masuk area sekolah.

Dodi mengatakan bahwa untuk menjadi seorang juara umum tidak hanya 
kepintaran yang diperlukan, tetapi yang lebih penting adalah ketekunan.

Silabus. B. Arab 1


SILABUS
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
 TAHUN PELAJARAN 2010-2011


Nama Madrasah             :        MTs Negeri 29 Jakarta
Mata Pelajaran               :        Bahasa Arab
Kelas/Semester               :        VIII / 1
Standar Kompetensi   :
1.      Menyimak/Istima’
Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk gagasan dan dialog sederhana tentang السّاعة و الأنشطة في المدرسة  
والأنشطة في البيت

Kompetensi Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk  Instrumen
Contoh  Instrumen
1.1  Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dan ujaran (kata, frase, atau kalimat) dari berbagai ragam wacana lisan sederhana tentang السّاعة و الأنشطة في المدرسة و  الأنشطة في البيت   yang meliputi struktur kalimat dasar:  جملة اسمية و جملة  فعلية و مفعول به


·         Bilangan bertingkat
·         Kata tanya:  كم dan  متى


·         Menyebutkan kembali mufrodat yang terdapat pada wacana lisan / dialog sederhana tentang jam
·         Menjawab pertanyaan tentang jam dengan menggunakan kalimat dengan struktur kata bilangan bertingkat

·         Melafalkan kembali kata/kalimat yang telah didengar
·         Menyebutkan kembali kata/kalimat yang yang telah didengar


Tes lisan
Tanya jawab
Jam berapakah sekarang ?

Kapankah kamu pergi ke sekolah?
2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Jam / peraga langsung
·   Gambar-gambar jam


1.2  Menemukan informasi umum dari wacana lisan sederhana tentang السّاعة و الأنشطة في المدرسة و  الأنشطة في البيت    yang meliputi struktur kalimat dasar:  جملة اسمية و جملة  فعلية و مفعول به





·         Bilangan bertingkat
·         Kata tanya:  كم dan  متى

·           Menyebutkan kembali mufrodat yang terdapat pada wacana lisan / dialog sederhana tentang jam
·           Menjawab pertanyaan tentang jam mengguna kan kalimat dengan struktur kata bilangan bertingkat

·         Mengidentifikasi makna dari kata/kalimat yang telah didengar
·         Membedakan bilangan biasa dan bilangan bertingkat
·         Mengartikan kalimat-kalimat dengan benar dan tepat

Tes lisan
Tanya jawab
Kapankah kamu sholat shubuh ?

Jam berapakah kamu sarapan ?
2X40 menit
·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Jam / peraga langsung
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di madrasah dan di rumah
1.3 Memberikan tanggapan/respon yang terdapat pada ragam wacana lisan atau dialog sederhana tentang السّاعة و الأنشطة في المدرسة و  الأنشطة في البيت    yang meliputi struktur kalimat dasar:  جملة اسمية و جملة  فعلية و مفعول به



·         Bilangan bertingkat
·         Kata tanya:  كم dan  متى

·           Menyebutkan kembali mufrodat yang terdapat pada wacana lisan / dialog sederhana tentang jam
·           Menjawab pertanyaan tentang jam mengguna kan kalimat dengan struktur kata bilangan bertingkat

·         Menulis kembali kata/kalimat yang telah didengar tentang السّاعة   
·         Mengungkapkan kembali tentang pokok-pokok isi wacana lisan yang telah didengar

Tes tulis
Tes pilihan (B-S)
Sholih sholat shubuh jam 04:35 (B-S)

Dia pergi ke sekolah jam 07:00 (B-S)

2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Jam / peraga langsung
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di madrasah dan di rumah



Standar Kompetensi   :
2.      Berbicara/Kalam
Mengungkapkan fikiran, gagasan, perasaan, pengalaman secara lisan dalam bentuk cerita dan dialog (tanya-jawab) sederhana tentang السّاعة و الأنشطة في المدرسة و  الأنشطة في البيت  

Kompetensi Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk  Instrumen
Contoh  Instrumen
2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal dan kalimat yang tepat melalui kegiatan bercerita tentang السّاعة   dengan menggunakan media gambar


·     Bilangan bertingkat
·     Kata tanya:  كم   في أيّdan  متى

·         Mengidentifikasi alamat (rumah / madrasah / kantor) seseorang
·         Mengidentifikasi kata bilangan bertingkat
·         Wawancara/tanya jawab tentang alamat tertentu
·         Melafalkan mufrodat dan kalimat dengan pelafalan yang tepat dan benar
·         Menggunakan/mengucapkan mufrodat dengan tepat dalam berbagai kalimat

Tes lisan

Lafalkan kembali teks yang didengar
2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Jam / peraga langsung
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di madrasah dan di rumah
2.2  Melakukan dialog  sederhana tentang السّاعة   yang meliputi struktur kalimat dasar: جملة اسمية و جملة  فعلية



·     Bilangan bertingkat
·     Kata tanya:  كم   في أيّdan  متى

·         Mengidentifikasi kata bilangan bertingkat
·         Wawancara/tanya jawab tentang alamat tertentu
·         Mendemonstrasikan teks hiwar tentang  jam
·         Menggunakan mufradat baru tentang bilangan jam
·         Bertanya dengan menggunakan kata tanya : كم , متى , أيّ ساعة , في أيّ
·         Menanggapi berbagai pertanyaan dengan tepat
·         Mendemonstrasikan materi hiwar dengan benar dan tepat
·         Bercerita secara terstruktur /terbimbing sesuai tema
Tes lisan








Tanya jawab







Demonstrasi
Jam berapa sekarang ?

Jam berapa kamu sarapan ?
 dst

Memainkan peran sesuai tema
2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Jam / peraga langsung
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di madrasah dan di rumah
2.3 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal dan kalimat yang tepat melalui kegiatan bercerita tentang الأنشطة في المدرسة   dengan menggunakan struktur  jumlah fi’liyyah
·     Teks tentang aktivitas di madrasah
·     Kata tanya:  أين
·     Mufrodat  fi’il mudhori’ + Dhomirnya
·     Jumlah fi’liyyah (: Fi’il + Fa’il + Maf’ul bih)
·         Mengidentifikasi aktivitas harian atau mingguan di madrasah
·         Mengidentifikasi perubahan kata kerja / fi’il mudhori’
·         Wawancara/tanya jawab tentang aktivitas seseorang di madrasah
·         Menceritakan kembali aktivitas seseorang di madrasah
·           Melafalkan kata dan kalimat dengan pelafalan yang tepat dan benar
·           Mengucapkan kata  dengan tepat dalam berbagai kalimat

Tes unjuk kerja
Bercerita (monolog)
Mencerita kan kegiatan yang dilaku kan selama di sekolah
2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di madrasah
2.4 Melakukan dialog  sederhana tentang الأنشطة في المدرسة   dengan menggunakan struktur  jumlah Jumlah fi’liyyah


·         SDA
·         Mengidentifikasi aktivitas harian atau mingguan di madrasah
·         Mengidentifikasi perubahan kata kerja / fi’il mudhori’
·         Wawancara/tanya jawab tentang aktivitas seseorang di madrasah
·         Menceritakan kembali aktivitas seseorang di madrasah
·         Bertanya dengan menggunakan kata tanya : ماذا يعمل... , هل...
·         Menanggapi berbagai pertanyaan dengan tepat
·         Mendemonstrasikan materi hiwar dengan benar dan tepat
·         Bercerita secara terstruktur /terbimbing sesuai tema
Tes unjuk kerja
Tanya jawab / wawancara
Lakukan wawancara kepada teman, tentang kegiatannya selama di sekolah
2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di madrasah
2.5 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal dan kalimat yang tepat melalui kegiatan bercerita tentang الأنشطة في البيت   dengan menggunakan struktur  jumlah fi’liyyah (Maf’ul bih)
·     Teks tentang aktivitas di rumah
·     Kata tanya:  ماذا
·     Mufrodat  fi’il mudhori’ + Dhomirnya
·     Jumlah fi’liyyah (: Fi’il + Fa’il + Maf’ul bih)
·         Mengidentifikasi aktivitas harian atau mingguan di rumah
·         Mengidentifikasi perubahan kata kerja / fi’il mudhori’
·         Wawancara/tanya jawab tentang aktivitas seseorang di rumah
·         Menceritakan kembali aktivitas seseorang di rumah
·           Melafalkan kata dan kalimat dengan pelafalan yang tepat dan benar
·           Mengucapkan kata  dengan tepat dalam berbagai kalimat

Tes unjuk kerja
Demonstrasi / sosiodrama
Bermain peran sesuai dengan tema yang dibahas
2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Media gambar aktivitas di rumah
2.6 Bercerita dengan menggunakan media gambar tentang  aktivitas di rumah الأنشطة في البيت   dengan menggunakan struktur  jumlah fi’liyyah (Maf’ul bih)


·     Teks tentang aktivitas di rumah
·     Kata tanya:  ماذا
·     Mufrodat  fi’il mudhori’ + Dhomirnya
·     Jumlah fi’liyyah (: Fi’il + Fa’il + Maf’ul bih)
·         Mengidentifikasi aktivitas harian atau mingguan di rumah
·         Mengidentifikasi perubahan kata kerja / fi’il mudhori’
·         Wawancara/tanya jawab tentang aktivitas seseorang di rumah
·         Menceritakan kembali aktivitas seseorang di rumah
·         Bercerita secara terstruktur /terbimbing sesuai tema
Tes unjuk kerja
Bercerita (monolog)
Ceritakan lah kegiatan seseoarang selama di rumah
2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di rumah




Standar Kompetensi   :
3.      Membaca/Qiro’ah
Memahami berbagai ragam teks tulis, baik dalam bentuk wacana atau dialog sederhana; dan menemukan pokok fikiran tentang السّاعة و الأنشطة في المدرسة و  الأنشطة في البيت  

Kompetensi Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk  Instrumen
Contoh  Instrumen
3.1  Membaca nyaring huruf Hijaiyyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis tentang الأنشطة في المدرسة   yang meliputi struktur kalimat dasar:  جملة فعبلية



·     Teks tentang aktivitas di madrasah
·     Kata tanya:  أين
·     Mufrodat  fi’il mudhori’ + Dhomirnya
·     Jumlah fi’liyyah (: Fi’il + Fa’il + Maf’ul bih)
·         Melafalkan fi’il-fi’il mudhori yang terdapat di dalam kehidupan sehari-hari dengan benar dan tepat
·         Membaca potongan-potongan kalimat dengan struktur jumlah fi’liyyah tanpa harokat
·         Membaca teks tertulis tentang aktivitas di madrasah
·         Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah/mufrodat baru dengan tepat dan benar sesuai dengan tanda baca
·         Membaca potongan kalimat tanpa harokat dengan benar
·         Membaca paragraf sederhana tentang aktivitas di madrasah dengan lafal dan intonasi yang tepat
Tes lisan
Membaca nyaring
Susunlah potongan-potongan kalimat menjadi paragraf yang bermakna !

Bacakanlah susunan itu!

2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di madrasah
3.2  Mengidentifikasi kata, frase, dan kalimat dalam wacana tertulis tentang الأنشطة في المدرسة    yang meliputi struktur kalimat dasar:  
جملة  فعلية
·         SDA
·         Melafalkan fi’il-fi’il mudhori yang terdapat pada wacana tulis
·         Mengidentifikasi aktivitas harian atau mingguan di madrasah
·         Mengidentifikasi isi kandungan wacana tulis
·         Membaca teks tertulis tentang aktivitas di madrasah
·         Mencari dan menuliskan bentuk jumlah fi’liyyah
·         Mengidentifikasi makna / ide pokok yang terdapat pada teks qiro’ah
·         Mengidentifikasi tema / topik yang terdapat pada wacana tulis
·         Menjawab berbagai pertanyaan sesuai dengan isi kandungan teks qiro’ah
·         Mengidentifikasi kalimat-kalimat berstruktur jumlah fi’liyyah dengan tepat

Tes lisan



Jawab pertanyaan



Memberi kan jawaban sesuai teks qiro’ah:

Ayna yadrusu Rosyid ?

Ayna yaskun Rosyid?


2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di madrasah
3.3  Menemukan makna, gagasan atau pokok fikiran dari wacana tertulis tentang الأنشطة في المدرسة    yang meliputi struktur  jumlah fi’liyyah (Maf’ul bih)
·         SDA

·           SDA
·         Membedakan jenis mudzakkar dan muannats dalam berbagai kalimat
·         Membuat kesimpulan sederhana tentang isi qiro’ah

Tes tulis
Uraian
Jelaskan perbedaan mudzakkar dan muannats !

Tuliskan contoh masing-masing !
2X40 menit
·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Media gambar aktivitas di madrasah
3.4  Membaca nyaring huruf Hijaiyyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis tentang الأنشطة في البيت   yang meliputi struktur  jumlah fi’liyyah (Maf’ul bih)



·     Teks tentang aktivitas di rumah
·     Kata tanya:  ماذا
·     Mufrodat  fi’il mudhori’ + Dhomirnya
·     Jumlah fi’liyyah (: Fi’il + Fa’il + Maf’ul bih)
·         Melafalkan fi’il-fi’il mudhori yang terdapat di dalam kehidupan sehari-hari dengan benar dan tepat
·         Membaca potongan-potongan kalimat dengan struktur jumlah fi’liyyah tanpa harokat
·         Membaca teks tertulis tentang aktivitas di rumah
·         Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah/mufrodat baru dengan tepat dan benar sesuai dengan tanda baca
·         Membaca potongan kalimat tanpa harokat dengan benar
·         Membaca paragraf sederhana tentang aktivitas di madrasah dengan lafal & intonasi yang tepat
Tes lisan
Membaca nyaring
Susunlah potongan-potongan kalimat menjadi paragraf yang bermakna !
dan
Bacakanlah susunan itu!

2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di rumah
3.5  Mengidentifikasi kata, frase, dan kalimat dalam wacana tertulis tentang الأنشطة في البيت    yang meliputi struktur  jumlah fi’liyyah (Maf’ul bih)



·         SDA
·         Melafalkan fi’il-fi’il mudhori yang terdapat pada wacana tulis
·         Mengidentifikasi aktivitas harian atau mingguan di madrasah
·         Mengidentifikasi isi kandungan wacana tulis
·         Membaca teks tertulis tentang aktivitas di rumah
·         Mencari dan menuliskan bentuk jumlah fi’liyyah
·         Mengidentifikasi makna / ide pokok yang terdapat pada teks qiro’ah
·         Mengidentifikasi tema / topik yang terdapat pada wacana tulis
·         Menjawab berbagai pertanyaan sesuai dengan isi kandungan teks qiro’ah
·         Mengidentifikasi kalimat-kalimat berstruktur jumlah fi’liyyah dengan tepat
Tes lisan



Jawab pertanyaan


Memberi kan jawaban sesuai teks qiro’ah:

Madza yaf’alu Sulaiman ?

Madza yafalu Sulaiman fil hammam ?


2X40 menit

·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Gambar-gambar jam
·   Media gambar aktivitas di rumah
3.6  Menemukan makna, gagasan / pokok fikiran dari wacana tertulis tentang الأنشطة في البيت    yang meliputi struktur  jumlah fi’liyyah (Maf’ul bih)
·         SDA


·           SDA
·         Membedakan jenis mudzakkar dan muannats dalam berbagai kalimat
·         Membuat kesimpul an sederhana tentang isi qiro’ah
Tes tulis
Uraian
Tuliskan macam-macam kegiatanmu di rumah !
2X40 menit
·   Buku teks
·   Lembar Kerja Siswa
·   Media gambar aktivitas di rumah